學(xué)校屬性

北京航空航天大學(xué)（Beihang University）簡(jiǎn)稱(chēng)北航，是中華人民共和國(guó)工業(yè)和信息化部直屬的全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，位列世界一流大學(xué)建設(shè)高校、211工程和985工程重點(diǎn)建設(shè)高校，入選珠峰計(jì)劃、2011計(jì)劃、111計(jì)劃、卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃、中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金來(lái)華留學(xué)生接收院校、國(guó)家建設(shè)高水平大學(xué)公派研究生項(xiàng)目、國(guó)家級(jí)新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目、國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、全國(guó)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校、強(qiáng)基計(jì)劃試點(diǎn)高校，為國(guó)際宇航聯(lián)合會(huì)、中歐精英大學(xué)聯(lián)盟、中國(guó)-西班牙大學(xué)聯(lián)盟、中俄工科大學(xué)聯(lián)盟、中國(guó)高校行星科學(xué)聯(lián)盟、中國(guó)人工智能教育聯(lián)席會(huì)成員。

北京航空航天大學(xué)創(chuàng)建于1952年，時(shí)名北京航空學(xué)院，由當(dāng)時(shí)的清華大學(xué)、北洋大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)、四川大學(xué)、重慶大學(xué)等八所院校的航空系合并組建，1959年學(xué)校被國(guó)家指定為全國(guó)重點(diǎn)高校，1988年4月改名為北京航空航天大學(xué)。學(xué)校下有35個(gè)二級(jí)學(xué)院；有23個(gè)博士后科研流動(dòng)站，25個(gè)博士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科點(diǎn)，39個(gè)碩士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科點(diǎn)，74個(gè)本科專(zhuān)業(yè)；有8個(gè)一級(jí)學(xué)科國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，28個(gè)二級(jí)學(xué)科國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科。

信息化建設(shè)現(xiàn)狀

北京航空航天大學(xué)在2014年就已經(jīng)開(kāi)始規(guī)劃“智慧北航”的信息化建設(shè)理念，其中就確立了“以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，以服務(wù)為核心”的建設(shè)思路。并且首次提出在北航的校園內(nèi)將數(shù)據(jù)作為資產(chǎn)運(yùn)營(yíng)的設(shè)想，圍繞將各單位數(shù)據(jù)進(jìn)行充分的共享開(kāi)放，支撐各部門(mén)業(yè)務(wù)建設(shè)、辦事服務(wù)、教師科研、學(xué)生自主開(kāi)發(fā)，以整體提升學(xué)校對(duì)于數(shù)據(jù)使用價(jià)值挖掘的意識(shí)。

在此之后，北航的信息化建設(shè)逐步由硬件采購(gòu)轉(zhuǎn)向于系統(tǒng)建設(shè)，并強(qiáng)調(diào)通過(guò)建立規(guī)章規(guī)范，確立權(quán)屬關(guān)系，從而更好的利用信息化改變管理機(jī)制，助力學(xué)校人才發(fā)展及培養(yǎng)。并同時(shí)建設(shè)了一站式服務(wù)大廳、統(tǒng)一認(rèn)證系統(tǒng)、主數(shù)據(jù)中心等平臺(tái)。通過(guò)平臺(tái)化系統(tǒng)的建設(shè)，通過(guò)不斷的業(yè)務(wù)流程梳理和服務(wù)上線，為師生在校園里的辦事服務(wù)帶來(lái)了極大的便捷。經(jīng)過(guò)數(shù)字校園的發(fā)展，北航已經(jīng)在校園內(nèi)建設(shè)了近40個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)，在滿足了業(yè)務(wù)管理的同時(shí)，也形成了散落在各個(gè)單位中數(shù)量龐大的數(shù)據(jù)原料。

客戶痛點(diǎn)剖析

經(jīng)過(guò)幾年的信息化建設(shè)，學(xué)校已建成了支撐全校數(shù)據(jù)資源整合共享的主數(shù)據(jù)中心，具備支撐學(xué)校業(yè)務(wù)應(yīng)用的各類(lèi)信息系統(tǒng)整合共享的能力。

但是隨著學(xué)校信息化的高速發(fā)展，學(xué)校數(shù)據(jù)使用場(chǎng)景的不斷多元化，數(shù)據(jù)使用需求的指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)，也暴露出了如下亟待解決的根本性問(wèn)題：

●? ?數(shù)據(jù)資源管理制度不完善

●? ?數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)未完全統(tǒng)一

●? ?數(shù)據(jù)責(zé)任部門(mén)不明確

●? ?數(shù)據(jù)維度不夠全面

●? ?數(shù)據(jù)質(zhì)量不高

●? ?數(shù)據(jù)全生命周期管理未實(shí)現(xiàn)

●? ?數(shù)據(jù)價(jià)值難以凸顯

●? ?數(shù)據(jù)服務(wù)形式單一

●? ?師生重復(fù)填報(bào)問(wèn)題嚴(yán)重

客戶需求

2018年為支撐審計(jì)署考核指標(biāo)的業(yè)務(wù)需求，同時(shí)為適應(yīng)未來(lái)以數(shù)據(jù)分析為導(dǎo)向的信息化的發(fā)展，在原有主數(shù)據(jù)中心建設(shè)成果的基礎(chǔ)上，制定了符合學(xué)校信息化建設(shè)發(fā)展方向的建設(shè)方案。并決定于2019年啟動(dòng)以數(shù)據(jù)治理為基礎(chǔ)的全量數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)的建設(shè)方案，從師生服務(wù)體驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)對(duì)底層數(shù)據(jù)的深度治理，對(duì)上層應(yīng)用的高效支撐，實(shí)現(xiàn)“七大主題數(shù)據(jù)倉(cāng)”的目標(biāo)，具體建設(shè)目標(biāo)如下：

●? ?落地?cái)?shù)據(jù)管理規(guī)章制度

進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)據(jù)資源管理辦法落地的多項(xiàng)制度文件（包括但不限于數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)遵從、數(shù)據(jù)權(quán)責(zé)約束、數(shù)據(jù)共享交換、數(shù)據(jù)管理考核、數(shù)據(jù)質(zhì)量保障、數(shù)據(jù)開(kāi)發(fā)調(diào)用、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)變更級(jí)數(shù)據(jù)安全管理類(lèi)等），全面提升教育管理信息化支撐教育業(yè)務(wù)管理、政務(wù)服務(wù)、教學(xué)管理等工作的能力。充分利用學(xué)校數(shù)據(jù)資源，構(gòu)建全方位、全過(guò)程、全天候的數(shù)據(jù)支撐體系，助力教育教學(xué)、管理和服務(wù)的改革發(fā)展。

●? ?實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)互聯(lián)互通，降低數(shù)據(jù)孤島

以“互聯(lián)互通、信息共享、業(yè)務(wù)協(xié)同”為目標(biāo)，完成教育政務(wù)信息系統(tǒng)整合工作。建立“覆蓋全校、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、上下聯(lián)動(dòng)、資源共享”的教育政務(wù)信息資源大數(shù)據(jù)，打破數(shù)據(jù)壁壘，實(shí)現(xiàn)一數(shù)一源。完善教育數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，促進(jìn)政務(wù)數(shù)據(jù)分級(jí)分層有效共享，避免數(shù)據(jù)重復(fù)采集、重復(fù)填報(bào)，優(yōu)化業(yè)務(wù)管理，提升公共服務(wù)，促進(jìn)決策支持。

●? ?滿足多場(chǎng)景的數(shù)據(jù)服務(wù)形式

通過(guò)數(shù)據(jù)開(kāi)放共享體系，包括API接口、視圖、文本等多種數(shù)據(jù)服務(wù)的形式支撐豐富的數(shù)據(jù)交互場(chǎng)景。同時(shí)在安全管理、數(shù)據(jù)管控方面進(jìn)一步提升從而有效保護(hù)學(xué)校數(shù)據(jù)資產(chǎn)，將傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)管理問(wèn)題線上化、工具化。

●? ?夯實(shí)數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，提升師生信息化服務(wù)能力

通過(guò)對(duì)前端數(shù)據(jù)資源目錄的梳理讓全校數(shù)據(jù)供給及需求方直觀了解學(xué)校全量數(shù)據(jù)資產(chǎn)，構(gòu)建教育信息資源共享交換、數(shù)據(jù)整合和大數(shù)據(jù)應(yīng)用的橋梁和基礎(chǔ)設(shè)施，提高數(shù)據(jù)治理、數(shù)據(jù)管理能力和提高信息標(biāo)準(zhǔn)化服務(wù)水平的重要技術(shù)手段。支撐大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)建設(shè)，為校園的決策分析、管理服務(wù)、提供數(shù)據(jù)原料；支撐辦事服務(wù)大廳建設(shè)，通過(guò)數(shù)據(jù)整合打通跨部門(mén)的服務(wù)壁壘；支撐一表通應(yīng)用建設(shè)，通過(guò)數(shù)據(jù)確權(quán)解決重復(fù)填表問(wèn)題。最終實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)跟業(yè)務(wù)場(chǎng)景更緊密的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)價(jià)值更有效體現(xiàn)的目標(biāo)。

需求背后的驅(qū)動(dòng)

2018年4月13日，教育部印發(fā)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，指出要構(gòu)建一體化的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺(tái)，整合各級(jí)各類(lèi)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和支持系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教育數(shù)據(jù)等的有效共享并完善教育數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，促進(jìn)政務(wù)數(shù)據(jù)分級(jí)分層有效共享，教育信息化2.0的核心目標(biāo)是以教育信息化支撐和引領(lǐng)教育現(xiàn)代化，全面提升教育品質(zhì)，構(gòu)建新時(shí)代教育的新生態(tài)。

建設(shè)框架

北京航空航天大學(xué)“七大數(shù)倉(cāng)”體系架構(gòu)

整個(gè)項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容包含以下內(nèi)容：

1、共享庫(kù)重構(gòu)和ETL遷移

將當(dāng)前基于ODI的數(shù)據(jù)共享庫(kù)進(jìn)行重構(gòu)，對(duì)所有當(dāng)前上下行ETL進(jìn)行遷移。重構(gòu)時(shí)基本保持原狀，不改變數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和代碼，以維持與應(yīng)用端的平滑一致性。重構(gòu)的目標(biāo)是獲得完全的系統(tǒng)控制能力和所有配置信息的細(xì)節(jié)。

2、制定校級(jí)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)

結(jié)合當(dāng)前業(yè)務(wù)和數(shù)據(jù)情況，通過(guò)深入部門(mén)的調(diào)研訪談形成校級(jí)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，包含編碼規(guī)則、代碼集、數(shù)據(jù)集和相關(guān)被引用的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

3、數(shù)據(jù)采集治理

通過(guò)ODI和數(shù)據(jù)治理工程，對(duì)業(yè)務(wù)系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、清洗、轉(zhuǎn)換、聚合，形成符合校標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)據(jù)集合，建設(shè)“七大數(shù)倉(cāng)”。同時(shí)輸出相關(guān)的知識(shí)信息，使數(shù)據(jù)全生命過(guò)程可視、可管、可控。

4、數(shù)據(jù)質(zhì)量提升

對(duì)數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)的數(shù)據(jù)內(nèi)容進(jìn)行數(shù)據(jù)質(zhì)量檢測(cè)，將質(zhì)量報(bào)告反饋到對(duì)應(yīng)的負(fù)責(zé)部門(mén)以便其進(jìn)行核實(shí)修正，使數(shù)倉(cāng)中的數(shù)據(jù)最終符合各種應(yīng)用對(duì)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性和完整性的要求。

5、通過(guò)管理軟件實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)全生命周期管理

——數(shù)據(jù)治理軟件：面向數(shù)據(jù)管理中心，提供數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)屬性、數(shù)據(jù)質(zhì)量、數(shù)據(jù)接口、數(shù)據(jù)關(guān)系等方面的管理功能，用來(lái)承載和管理數(shù)據(jù)治理的知識(shí)庫(kù)內(nèi)容。?

——數(shù)據(jù)開(kāi)放平臺(tái)：面向數(shù)據(jù)管理中心提供數(shù)據(jù)開(kāi)放管理功能。包括數(shù)據(jù)源注冊(cè)、封裝、發(fā)布、授權(quán)、監(jiān)控等功能，以API、數(shù)據(jù)庫(kù)連接、文件下載等方式向應(yīng)用端供給數(shù)據(jù)。

——數(shù)據(jù)資源目錄：面向數(shù)據(jù)全生命過(guò)程中的各個(gè)參與者，使數(shù)據(jù)管理方與數(shù)據(jù)使用方實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，使數(shù)據(jù)治理的技術(shù)層與業(yè)務(wù)層融合為一體，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)流動(dòng)全程信息呈現(xiàn)、數(shù)據(jù)資源按需可控使用、數(shù)據(jù)質(zhì)量閉環(huán)管理、數(shù)據(jù)故障主動(dòng)提醒、數(shù)據(jù)責(zé)任明確劃分，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)全生命周期管理的功能。

6、通過(guò)制度建設(shè)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)全生命過(guò)程的規(guī)范操作和管理

使全校數(shù)據(jù)相關(guān)方在數(shù)據(jù)管理活動(dòng)中明確遵循的一致性行為準(zhǔn)則，并作為校級(jí)管理制度進(jìn)行發(fā)布和執(zhí)行，并將操作規(guī)范、訪問(wèn)權(quán)限等管理機(jī)制通過(guò)流程平臺(tái)、數(shù)據(jù)資源目錄等系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，使數(shù)據(jù)管理常態(tài)化、規(guī)范化、自動(dòng)化。

建設(shè)內(nèi)容

雖然北航的信息化建設(shè)在前期建設(shè)種已經(jīng)取得了不俗的成績(jī)，但是隨著學(xué)校全面推動(dòng)由傳統(tǒng)教學(xué)向信息化教學(xué)方向的轉(zhuǎn)變，學(xué)校業(yè)務(wù)需求也從以“管理為目標(biāo)向以服務(wù)為目標(biāo)”和“從以流程為中心向以數(shù)據(jù)為中心”的轉(zhuǎn)變，原有的技術(shù)架構(gòu)已無(wú)法滿足學(xué)校新的業(yè)務(wù)需求，在這樣的大背景下北航的信息化建設(shè)工作也在業(yè)務(wù)需求的驅(qū)動(dòng)下不斷完善。

數(shù)據(jù)集成方面

在數(shù)據(jù)集成方面，實(shí)現(xiàn)數(shù)字校園建設(shè)成果再利用，高效完成智慧校園資源儲(chǔ)備，通過(guò)對(duì)前期數(shù)字校園時(shí)代共享庫(kù)產(chǎn)物的繼承與發(fā)展，我校在十三五期間，實(shí)現(xiàn)了對(duì)全校原有業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的集成以及預(yù)處理，主要包括以下內(nèi)容：

●? ??集成32個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)，涉及23個(gè)業(yè)務(wù)部門(mén)

數(shù)據(jù)治理方面

在數(shù)據(jù)治理層面，完成了23個(gè)業(yè)務(wù)部門(mén)、32個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)的全面調(diào)研，以889張數(shù)據(jù)表為基礎(chǔ)，建設(shè)了“七大主題數(shù)倉(cāng)”體系。制定了《北京航空航天大學(xué)校級(jí)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)》基本解決了之前存在的數(shù)據(jù)質(zhì)量問(wèn)題，同時(shí)也對(duì)數(shù)據(jù)的全面性、完整性、準(zhǔn)確性進(jìn)行了補(bǔ)充。

數(shù)據(jù)管理方面

通過(guò)數(shù)倉(cāng)管理系統(tǒng)、統(tǒng)一數(shù)據(jù)開(kāi)放平臺(tái)、數(shù)據(jù)智能門(mén)戶系統(tǒng)等數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)進(jìn)、存、管、出全生命周期的技術(shù)管理體系，幫助學(xué)校解決數(shù)據(jù)資產(chǎn)不清、流向不明、質(zhì)量不高等多個(gè)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)資源面向各個(gè)不同角色，做到全校師生在數(shù)據(jù)資產(chǎn)管理各付其責(zé)。具體建成成果如下：

●? ??對(duì)于校領(lǐng)導(dǎo)：通過(guò)資源門(mén)戶的總覽界面可以直觀的了解到數(shù)據(jù)資產(chǎn)現(xiàn)狀，掌握數(shù)據(jù)提供排名情況、數(shù)據(jù)質(zhì)量排名情況、數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)遵循情況、數(shù)據(jù)問(wèn)題處理情況等，既可以為校領(lǐng)導(dǎo)提供宏觀層面的決策支撐，也可以讓校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)數(shù)據(jù)使用需求自主完成excel電子表格數(shù)據(jù)的下載。

●? ??對(duì)于職能部門(mén)：通過(guò)數(shù)據(jù)資源門(mén)戶的部門(mén)或主題界面可以讓各個(gè)部門(mén)對(duì)每一張數(shù)據(jù)表的供需情況、流向情況和被使用情況，本部門(mén)需要的數(shù)據(jù)提供了在在線的申請(qǐng)界面，數(shù)據(jù)質(zhì)量問(wèn)題也可以直接溯源查看，不僅滿足了部門(mén)對(duì)數(shù)據(jù)的知情權(quán)，還降低了各個(gè)部門(mén)使用數(shù)據(jù)的門(mén)檻。

●? ??對(duì)于廣大師生：通過(guò)希嘉的數(shù)倉(cāng)架構(gòu)對(duì)學(xué)校“一網(wǎng)、一次、多端（PC端、移動(dòng)端、自助端）”服務(wù)體系的支持，基本上解決了師生重復(fù)填報(bào)的問(wèn)題。同時(shí)師生也可以通過(guò)數(shù)據(jù)門(mén)戶直觀的了解到與自身相關(guān)的所有數(shù)據(jù)到底分別由哪些部門(mén)產(chǎn)生，被用到了什么地方去，遇到數(shù)據(jù)質(zhì)量問(wèn)題在線上直接就可以發(fā)起處理申請(qǐng)。

●? ??對(duì)于信息中心：通過(guò)數(shù)據(jù)智能門(mén)戶提升了信息中心對(duì)數(shù)據(jù)全生命周期和全流向的監(jiān)管能力，對(duì)數(shù)據(jù)的變更及數(shù)據(jù)質(zhì)量問(wèn)題帶來(lái)的影響也能夠通過(guò)數(shù)據(jù)門(mén)戶一目了然的知道，為學(xué)校提供了共享共建、共生共贏的信息化建設(shè)解決方案。

全校數(shù)據(jù)交換情況

數(shù)據(jù)溯源鏈路圖

數(shù)據(jù)服務(wù)方面

在數(shù)據(jù)服務(wù)層面，以學(xué)校實(shí)際業(yè)務(wù)需求形成數(shù)據(jù)集市，按照部門(mén)職能、業(yè)務(wù)需求、分析需求三個(gè)方向?qū)崿F(xiàn)了主題數(shù)據(jù)集的萃取工作，改變以視圖方式共享數(shù)據(jù)方式，建設(shè)數(shù)據(jù)資產(chǎn)超市，使數(shù)據(jù)使用者高效獲取數(shù)據(jù)資源的同時(shí)，大幅度降低數(shù)據(jù)開(kāi)發(fā)的工作量，提升了數(shù)據(jù)管理部門(mén)的服務(wù)響應(yīng)效率，當(dāng)前共創(chuàng)建數(shù)據(jù)接口323個(gè)，支撐了46個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)的正常運(yùn)行，有效支撐了學(xué)校的日常管理和教育教學(xué)工作。