學校屬性（211/985/普本/高職，其他信息）

廣東機電職業(yè)技術學院坐落在廣州市白云區(qū)，是一所隸屬于廣東省教育廳的公辦全日制工科類普通高等職業(yè)院校。學院辦學歷史悠久，前身為創(chuàng)建于1963年的廣東省農(nóng)業(yè)機械化技工學校，歷經(jīng)“廣東省農(nóng)業(yè)機械技術學?！?、“廣東省農(nóng)業(yè)機電學?！?、“廣東省機電學校”等發(fā)展階段。2001年，經(jīng)廣東省人民政府批準，學校升格為高等職業(yè)院校，翻開了快速發(fā)展的嶄新篇章。學院是國家“雙高”計劃建設單位、國家優(yōu)質(zhì)高職院校、廣東省一流高職院校建設單位、廣東省示范性高職院校、廣東省依法治校示范校、全國第三批職業(yè)院校數(shù)字校園建設實驗校、廣東省安全文明校園、廣東省節(jié)能型示范高校，2017年獲評“全國高職院校服務貢獻50強”，2019年獲評全國高職院?！坝顺尚?0強”、“服務貢獻50強”、“國際影響力50強”、“學生管理50強”。

信息化現(xiàn)狀

學校網(wǎng)絡與信息技術中心成立于2002年，由綜合管理科、網(wǎng)絡運維與安全科、信息系統(tǒng)與數(shù)據(jù)科、教育技術科組成。近幾年通過省一流院校建設子項目智慧校園建設實現(xiàn)了校園網(wǎng)萬兆主干互聯(lián)、千兆桌面接入、有線無線全覆蓋的校園網(wǎng)絡，信息點38000多個，支持WiFi6、IPv4和IPv6雙棧接入的高速靈活安全泛在校園網(wǎng)絡；現(xiàn)有283間演示型、交互型和錄播型多媒體教室以及2間全功能智慧教室，滿足學校多種教學模式的需求；同時，建設了人事系統(tǒng)、教務系統(tǒng)、財務系統(tǒng)、資產(chǎn)系統(tǒng)、OA系統(tǒng)、網(wǎng)絡教學與課堂管理平臺、一卡通等多個管理信息系統(tǒng)。

業(yè)務系統(tǒng)及數(shù)據(jù)現(xiàn)狀

2011年學校建設了數(shù)字化校園三大平臺，數(shù)據(jù)共享中心實現(xiàn)了多個系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)交換，但由于數(shù)據(jù)標準未在全校強制執(zhí)行、數(shù)據(jù)權威來源部門不明、數(shù)據(jù)流通不充分、數(shù)據(jù)應用受局限、管理缺規(guī)范等因素，制約了學校數(shù)據(jù)服務能力和信息化服務水平，具體表現(xiàn)如下：?

1.數(shù)據(jù)缺標準:目前的數(shù)據(jù)標準內(nèi)容覆蓋面不夠全面，尚未在全校強制執(zhí)行，導致數(shù)據(jù)互通存在一些問題。

2.來源缺權威：很多重要數(shù)據(jù)缺乏有效、權威的來源部門，數(shù)據(jù)的準確性、及時性、完整性缺乏有效保障。這將導致流程信息不準、運行出錯。

3.流通不充分：線上數(shù)據(jù)內(nèi)容的采集不夠全面，一些流程運行所需的數(shù)據(jù)并未采集，還散落在全校各個系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫中，有的還在線下的電子表格文件中，流轉(zhuǎn)使用非常不便。

4.應用受局限：當前數(shù)據(jù)中心的數(shù)據(jù)服務手段比較單一，只能通過數(shù)據(jù)庫方式提供數(shù)據(jù)服務，對于智慧校園的整體架構、移動端運行不夠友好，數(shù)據(jù)層與應用層耦合太緊密，相互制約影響，不利于應用的快速開發(fā)上線。

5.管理缺規(guī)范：在管理層面，各部門對于數(shù)據(jù)的重要性認識不夠到位，在數(shù)據(jù)管理的規(guī)范性、安全性、權威性方面缺乏規(guī)范指導，導致數(shù)據(jù)作為一種潛在的重要資產(chǎn)其價值尚未得到充分發(fā)揮。

針對以上現(xiàn)狀，本次項目學校主要以“雙高”“一流校”建設為背景，圍繞“雙高”分析、師生個人中心等應用，對數(shù)據(jù)資產(chǎn)的采集、清洗、共享、檢測的全生命周期進行有效管理。本項目建設完成后需為學校各業(yè)務部門的信息化系統(tǒng)建設與發(fā)展提供精確的共享數(shù)據(jù)，提升數(shù)據(jù)服務水平，解決數(shù)據(jù)分散、數(shù)據(jù)不規(guī)范、不一致的問題，通過對數(shù)據(jù)資產(chǎn)全生命周期的管理，構建數(shù)據(jù)安全體系，為全校師生提供整體、局部或個人數(shù)據(jù)服務，為學校管理工作提供基于數(shù)據(jù)的輔助決策支撐。

客戶痛點刨析

? ?2019年，廣東機電職業(yè)技術學院成為國家首批 “雙高”計劃建設單位，根據(jù)建設計劃要求，學校規(guī)劃了學校各方面五年建設目標，并希望建設一個可視化的學校建設質(zhì)量監(jiān)測平臺，方便學校領導及時掌握了解學校各方面進度和目標指標值的差距。然而，雖然前期學校做了數(shù)據(jù)共享庫及初步的數(shù)據(jù)治理，但學校共享庫中的數(shù)據(jù)仍然存在數(shù)據(jù)覆蓋面不足，數(shù)據(jù)質(zhì)量不高，數(shù)據(jù)標準未執(zhí)行等數(shù)據(jù)層面的頑疾問題，無法滿足學?！半p高”監(jiān)測平臺的數(shù)據(jù)需求。因此，19年底學校啟動了數(shù)據(jù)治理一期工作，建設學校的全域數(shù)據(jù)倉庫，同時通過建設數(shù)據(jù)糾錯補錄系統(tǒng)提高數(shù)據(jù)質(zhì)量，豐富數(shù)據(jù)維度。最終根據(jù)“雙高”指標要求，通過可視化平臺實現(xiàn)指標的監(jiān)測展示。

客戶需求

1，盤點數(shù)據(jù)資產(chǎn)，建設全域數(shù)據(jù)中心。本次項目需要在前期學校數(shù)據(jù)共享庫的基礎上，對學?，F(xiàn)有的業(yè)務系統(tǒng)的全量數(shù)據(jù)、散落在各業(yè)務部門的離線表格數(shù)據(jù)進行徹底的盤點采集，真正形成涵蓋學校所有有價值數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)倉庫。

2，數(shù)據(jù)的采集補錄，提高數(shù)據(jù)質(zhì)量和維度。因?qū)W校各業(yè)務系統(tǒng)建設時間、使用情況不盡相同，業(yè)務部門離線數(shù)據(jù)格式也不標準，因此本次項目需使用糾錯補錄系統(tǒng)，盡可能補充提高個人數(shù)據(jù)質(zhì)量。同時，很多過去靠運動式填報的數(shù)據(jù)，本次需進行補錄采集，?

3，“雙高”指標計算展示?！半p高”建設是未來幾年學校建設的重點任務和目標，因而對各指標的改進進度進行監(jiān)控顯得異常重要。顧本次項目根據(jù)學?！半p高”評價指標，結合數(shù)據(jù)治理形成的全域數(shù)據(jù)中心，對各個指標進行深入分析計算并通過可視化平臺進行實時展示，充分掌握各指標變化情況，為學校提供決策支持。

2.3 需求背后的原因

學校業(yè)務系統(tǒng)使用狀況有限，部分數(shù)據(jù)沒有業(yè)務系統(tǒng)，無法有效支撐“雙高”展示，如獲獎等數(shù)據(jù)的佐證材料，所以，本次需將相關數(shù)據(jù)統(tǒng)一采集，統(tǒng)一分類管理，支持后續(xù)所有相關業(yè)務直接使用。

2，“雙高”建設是學校當前最重要的任務，學校領導希望及時準確的了解學校當前各指標值跟雙高要求的差距，同時在相關項目建設過程中也可以隨時監(jiān)測各指標的動態(tài)變化，方便及時調(diào)整建設方向和規(guī)劃，盡早達成雙高建設目標。

建設目標

（1）建設全生命周期數(shù)據(jù)治理體系

通過實現(xiàn)對數(shù)據(jù)資源的全生命周期管理，包括數(shù)據(jù)標準、數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)倉庫管理、數(shù)據(jù)質(zhì)量監(jiān)測、數(shù)據(jù)接口開放、數(shù)據(jù)資源發(fā)布、服務狀態(tài)呈現(xiàn)、數(shù)據(jù)應用分析等各方面，建設全生命周期數(shù)據(jù)治理體系。

（2）提供全功能的數(shù)據(jù)接口

使用安全、先進、便捷的技術手段提供數(shù)據(jù)接口，包括編程接口、數(shù)據(jù)庫接口、消息接口、文件接口等多種在線、離線方式，為數(shù)據(jù)應用場景提供服務。

（3）為全方位業(yè)務場景提供數(shù)據(jù)支撐

全域數(shù)據(jù)中心建成后，需要為信息門戶、微服務、決策支持、軟件開發(fā)、數(shù)據(jù)共享、數(shù)據(jù)填報等各種場景提供數(shù)據(jù)服務，通過準確詳實的數(shù)據(jù)保障各項業(yè)務順利進行，減少數(shù)據(jù)協(xié)調(diào)所耗費的精力和成本，協(xié)助領導層通過數(shù)據(jù)分析及時準確的掌握學校的各項情況，為管理和決策過程提供數(shù)據(jù)支持。

（4）通過制度建設確保長效機制

通過建設數(shù)據(jù)管理規(guī)范和制度體系，從根本上解決當前存在的各種數(shù)據(jù)管理問題，實現(xiàn)“一次治理、長期受益”的長效機制。

（5）通過數(shù)據(jù)治理建設為“雙高”等應用提供支持

通過多維度的數(shù)據(jù)采集、集中和治理，使數(shù)據(jù)表達規(guī)范，內(nèi)容準確、維度完整，形成標準統(tǒng)一、分類清晰、質(zhì)量可信的數(shù)據(jù)倉庫和數(shù)據(jù)集市，為“雙高”應用提供支持，輔助提升辦學水平和服務能力。

建設方案

1，全維度數(shù)據(jù)采集與治理

要實現(xiàn)全生命周期數(shù)據(jù)治理體系需首先完成數(shù)據(jù)的全量采集，且要求覆蓋的數(shù)據(jù)維度和內(nèi)容盡量全面，因此需要將對散布在全校的各種有價值數(shù)據(jù)進行識別和采集。從數(shù)據(jù)來源上，主要存在兩種形式的采集方案：

1)線上業(yè)務系統(tǒng)數(shù)據(jù)采集：包含人事、教務、資產(chǎn)、財務等全量業(yè)務數(shù)據(jù)采集，其中約20張服務于“雙高”指標分析。

2)線下（離線數(shù)據(jù)采集）：存在于學生工作處、繼續(xù)教育學院、科技產(chǎn)業(yè)處、計劃財務處、網(wǎng)絡與信息中心等9個業(yè)務部門的離線數(shù)據(jù)，完成約50多張表的設計與填報工作；同時，針對教師個人相關數(shù)據(jù)，通過教師個人數(shù)據(jù)中心完成數(shù)據(jù)的糾錯與補錄。

其次數(shù)據(jù)采集后，按照3個層次的順序進行集中、清洗、歸類和組合：

1)數(shù)據(jù)湖層：這一層實現(xiàn)數(shù)據(jù)的匯總集中。

2)數(shù)據(jù)倉庫層：這一層實現(xiàn)數(shù)據(jù)的標準化、質(zhì)量提升和結構整合，并進行歷史數(shù)據(jù)存檔。這一層是數(shù)據(jù)資產(chǎn)化管理的主要層級。

3)數(shù)據(jù)集市層：這一層是將數(shù)據(jù)按照各個應用所需的內(nèi)容和形態(tài)進行定制組合，便于應用廠商準確定位、快速調(diào)用、防止其訪問到無關數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)的有效性、安全性。這一層是數(shù)據(jù)與應用對接的主要層級。

2，提供全功能數(shù)據(jù)連接

通過希嘉統(tǒng)一數(shù)據(jù)開放平臺，提供4種數(shù)據(jù)連接功能向應用系統(tǒng)和個人用戶供應數(shù)據(jù)：

1)API調(diào)用：開放特定數(shù)據(jù)接口（即API）的訪問權限，供應用程序通過代碼調(diào)用數(shù)據(jù)。

2)數(shù)據(jù)庫連接：開放部分數(shù)據(jù)表的連接權限，供應用程序通過數(shù)據(jù)庫客戶端程序直接連接到數(shù)據(jù)庫上讀取數(shù)據(jù)。

3)數(shù)據(jù)推送：通過ETL軟件將各個應用所需的數(shù)據(jù)推動到中間庫中。

4)電子表格離線下載：將數(shù)據(jù)表轉(zhuǎn)換成電子表格文件供使用者下載后離線使用。

3，全生命周期管理

配置5類軟件實現(xiàn)對全域數(shù)據(jù)的采集、治理、管理、發(fā)布應用：

1)數(shù)據(jù)采集軟件：這是對數(shù)據(jù)集中過程進行數(shù)據(jù)搬運、轉(zhuǎn)換的軟件。包括數(shù)據(jù)集成管道、離線數(shù)據(jù)填報工具。這些工具將數(shù)據(jù)從來源系統(tǒng)抽取到數(shù)據(jù)湖中，并通過抽取、轉(zhuǎn)換、加載過程實現(xiàn)各個業(yè)務系統(tǒng)之間的定時數(shù)據(jù)同步和推送。

2)數(shù)據(jù)倉庫管理系統(tǒng)：這是對數(shù)據(jù)治理過程進行知識圖譜管理的軟件。對數(shù)據(jù)標準、代碼標準、數(shù)據(jù)結構、數(shù)據(jù)屬性、數(shù)據(jù)血緣關系、數(shù)據(jù)質(zhì)量、數(shù)據(jù)接口等方面進行管理。

3)統(tǒng)一數(shù)據(jù)開放平臺：這是將治理完成后的數(shù)據(jù)與應用之間進行對接的軟件。包括對數(shù)據(jù)的注冊、封裝、發(fā)布、授權、安全策略、調(diào)用監(jiān)控等功能。

4)數(shù)據(jù)智能門戶：將數(shù)據(jù)資產(chǎn)面向全校各部門、各應用廠商進行呈現(xiàn)，并通過這個入口進行瀏覽、連接的軟件，是信息中心與全校各部門關于數(shù)據(jù)資源進行管理互動的重要軟件。各個不同的數(shù)據(jù)使用方可以在該環(huán)境中查看學校發(fā)布的數(shù)據(jù)標準、可供訪問的數(shù)據(jù)資源，以便在線申請使用。各個部門可以查看該部門提供數(shù)據(jù)的情況、獲取數(shù)據(jù)的情況、數(shù)據(jù)存在的質(zhì)量問題和改善進度、數(shù)據(jù)在全校流動的全生命周期信息等。

5)數(shù)據(jù)糾錯補錄與數(shù)據(jù)可視化平臺：以數(shù)據(jù)中心數(shù)據(jù)為基礎，通過數(shù)據(jù)糾錯補錄系統(tǒng)配置個人數(shù)據(jù)中心，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的糾錯補錄；同時通過希嘉數(shù)據(jù)可視化平臺datasight，實現(xiàn)“雙高”指標的計算及圖形展示，校內(nèi)各角色可通過改平臺實施掌握學校各指標進展情況。

建設成效（現(xiàn)狀與成果對比）

項目自2020年3月啟動實施以來，六個月時間已采集學校八個業(yè)務部門的26個業(yè)務系統(tǒng)中的2717個數(shù)據(jù)表，數(shù)據(jù)湖數(shù)據(jù)量已達一億條以上，此外，收集了16個業(yè)務部門，240+張離線表格數(shù)據(jù)，基本摸清學校數(shù)據(jù)家底。同時，完成了學校20多個業(yè)務部門數(shù)據(jù)業(yè)務調(diào)研，進一步摸清了學校數(shù)據(jù)現(xiàn)狀與需求。

在形成的全域數(shù)據(jù)倉庫上，通過個人糾錯補錄系統(tǒng)，進行了多輪的師生數(shù)據(jù)糾錯采集，優(yōu)化了數(shù)據(jù)質(zhì)量，形成了數(shù)據(jù)質(zhì)量的閉環(huán)管理機制，尤其是對個人獲獎數(shù)據(jù)及佐證材料等之前學校需要運動式重復填報的數(shù)據(jù)進行了細致完整的收集整理，有力的支撐了學校數(shù)據(jù)共享交換。同時，基于全維度高質(zhì)量的數(shù)據(jù)中心，完成了學?！半p高”指標監(jiān)測平臺的建設。

客戶價值（定量/定性，經(jīng)濟效益或者社會效益，滿意度與評價）

1，借助“雙高”建設推動，有效推動了各業(yè)務部門配合度，真正實現(xiàn)了數(shù)據(jù)的全面采集、整理；

2，大量的離線數(shù)據(jù)及佐證材料的收集整理，有力支撐了學校各種上報數(shù)據(jù)需求，獲得其好評；

3，基于堅實的數(shù)據(jù)底座，“雙高”指標監(jiān)測平臺完整、及時、準確呈現(xiàn)了學校各方面指標數(shù)據(jù)，給學校領導提供了相對可靠的決策支持。